Το συμμετρικό παιδί, ένα ανησυχητικό φαινόμενο

Το συμμετρικό παιδί δεν καταλαβαίνει ότι κάποιοι ενήλικες μπορούν να ασκήσουν μια συγκεκριμένη εξουσία πάνω του γιατί ανατράφηκε ως ίσος από τους ίδιους τους γονείς του. Αυτό τον εμποδίζει να αναπτύξει τη δική του ταυτότητα και πράγματι μιμείται τις στάσεις των γονιών του, απορροφώντας έτσι τα τραύματα και τους φόβους τους.

Ζούμε σε έναν κόσμο όπου τα παιδιά συμπεριφέρονται όλο και περισσότερο σαν ενήλικες και οι ενήλικες σαν παιδιά. Σε αυτή την έννοια θα μπορούσαμε να συνοψίσουμε το φαινόμενο του συμμετρικού παιδιού απλοποιώντας το. Αυτή είναι μια θεωρία που αναπτύχθηκε από την Αργεντινή ψυχολόγο Claudia Messing.

Το φαινόμενο του συμμετρικού παιδιού - γνωστό και ως η θεωρία του καθρέφτη του παιδιού - βασίζεται στα κλινικά αποτελέσματα του Messing. Αναδεικνύει το γεγονός ότι τα παιδιά είναι πάντα πιο δύσκολα πολύ πιο προβληματικό να κρατηθεί μακριά από ό,τι στο παρελθόν και έχουν λιγότερους ψυχολογικούς πόρους για να ολοκληρώσουν τη διαδικασία αναγνώρισής τους. Επαναλαμβάνουν επίσης τα δυσλειτουργικά μοτίβα των γονιών σύμφωνα με όσα υποστηρίζει ο συγγραφέας.

Υπάρχουν μόνο δύο διαρκή πράγματα που μπορούμε να κληροδοτήσουμε στα παιδιά μας: ρίζες και φτερά.

-Εμείς καρτερούμε-

Σύμφωνα με τη συγκεκριμένη ψυχολόγο, το φαινόμενο του συμμετρικού παιδιού έχει τις ρίζες του σε νέα εκπαιδευτικά μοντέλα. Σε αυτά δεν υπάρχει συνεκτική άσκηση εξουσίας ούτε σαφής ορισμός των ρόλων της μητέρας, του πατέρα και του γιου. Έχει επιβληθεί ένα είδος απεριόριστης δημοκρατίας που δημιουργεί οικογενειακές ιεραρχίες και στην οποία όλοι καταλήγουν να αντιλαμβάνονται τους άλλους ως ίσους ενώ δεν είναι.

Τα χαρακτηριστικά του συμμετρικού παιδιού

Το βασικό χαρακτηριστικό του συμμετρικού παιδιού αφορά τον πολύ δύσκολα διαχειρίσιμο χαρακτήρα του. Πιστεύει ότι έχει πάντα δίκιο να ξέρει τι ακριβώς θέλει και μισεί όποιον του βάζει όρια.

Δίνει λίγα εύσημα στους ενήλικες και ως εκ τούτου δεν πιστεύει ότι μπορούν να τον βοηθήσουν. Δεν τους βλέπει ως κάποιον με περισσότερες γνώσεις ή περισσότερη εμπειρία ή οτιδήποτε άλλο. Αυτός είναι ο λόγος που τους αντιμετωπίζει απλώς ως ίσους του.

Είναι επίσης δύσκολο για αυτά τα παιδιά να κάνουν φίλους με συνομήλικους. Δημιουργούν συγκρουσιακές και ανταγωνιστικές σχέσεις. Δεν είναι πολύ ενσυναίσθητοι, επομένως αποδέχονται μόνο την άποψή τους.

Επί πλέον το συμμετρικό παιδί έχει μεγάλη δυσκολία να αποσπαστεί μια φορά από τους γονείς του έφτασε στην ενηλικίωση . Δεν είναι πολύ δεμένος μαζί τους αλλά δεν ξέρει πώς να ξεκινήσει μόνος του ένα έργο ζωής. Η ικανότητά του να προσαρμοστεί είναι χαμηλή και για αυτό το λόγο προτιμά να μένει στη ζώνη άνεσής του.

Οι διαστάσεις του φαινομένου

Η ψυχολόγος Claudia Messing επισημαίνει ότι το φαινόμενο παιδί-ενηλίκων περιλαμβάνει τέσσερις διαστάσεις. Το πρώτο είναι η μαζική μίμηση ή αντιγραφή του ενήλικα. Το δεύτερο είναι η ισότητα με τον ενήλικα. Το τρίτο είναι η ψευδαίσθηση της πληρότητας. το τέταρτο είναι η έλλειψη ταυτότητας . Ας δούμε από τι αποτελείται η κάθε διάσταση.

Η μέγιστη μίμηση (ή αντιγραφή του ενήλικα) αναφέρεται σε αυτό το φαινόμενο καθρέφτη που αισθάνονται αυτά τα παιδιά προς τους γονείς τους.Τα αντιγράφουν πλήρως. Γιατί αυτό γίνεται πρόβλημα; Γιατί έχουν απεριόριστη πρόσβαση στην ενήλικη ζωή και καταλήγουν αντιγράψτε επίσης τραύματα και τις δυσκολίες των γονιών τους. Αλλά και γιατί αυτό οδηγεί στη δεύτερη διάσταση: την ισότητα με τον ενήλικα.

• Όταν μιλάμε για ισότιμη σχέση με τον ενήλικα, αναφερόμαστε στην ιδέα ότι ο ενήλικας δεν έχει εξουσία πάνω στο παιδί που γίνεται ισάξιο του. Ως αποτέλεσμα, το παιδί χάνει το φίλτρο που είχε προηγουμένως. Μέχρι πριν από λίγα χρόνια, τα μικρά κρατούσαν μια συγκεκριμένη απόσταση από τους ενήλικες και ήξεραν ότι δεν μπορούσαν να κάνουν ό,τι έκαναν οι μεγάλοι επειδή ήταν παιδιά. Σήμερα αυτή η απόσταση δεν υπάρχει. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο εμφανίζεται μια σχεδόν πλήρης ταύτιση.

Η ψευδαίσθηση της πληρότητας και η έλλειψη εξατομίκευσης

Από όσα μόλις ειπώθηκαν μπορεί να συναχθεί ότι το παιδί καταλήγει να πιστεύει ότι μπορεί να κάνει τα πάντα σαν ενήλικας. Προσπαθήστε να υιοθετήσετε τον ρόλο του γονιού δίνοντας συμβουλές, ακόμη και εντολές μέσα στο σπίτι.

Αυτά τα παιδιά περιμένουν επίσης να αναλάβουν το ρόλο του δασκάλου υποδεικνύοντας τι πρέπει να διδάξει και πώς . Ωστόσο, αργά ή γρήγορα έρχονται αντιμέτωποι με την πραγματικότητα των γεγονότων, πράγμα που σημαίνει ότι δεν έχουν τα εργαλεία για να δράσουν με αυτή την ιδιότητα. Αυτό τους τρομάζει και τους μπερδεύει.

Αυτό που περιγράφεται στην προηγούμενη παράγραφο είναι η ψευδαίσθηση της πληρότητας. Το παιδί νιώθει αυτάρκεια παρόλο που δεν είναι. Δεν πιστεύει ότι χρειάζεται να μάθει ή ότι η μάθηση είναι μέρος της ενηλικίωσης. Γι' αυτό δεν είναι δεκτικός στις οδηγίες των γονιών και των δασκάλων του. Αυτό τον εμποδίζει επίσης να πραγματοποιήσει μια πραγματική διαδικασία αναγνώρισης ή ανάπτυξης του αληθινού του εαυτού. Μιμείται δεν είναι.

Σύμφωνα με τον Δρ Μέσινγκ αυτή η κατάσταση μπορεί να ξεπεραστεί μόνο με την ανασυγκρότηση των οικογενειακών ρόλων. Γονείς και παιδιά δεν είναι ίσοι και είναι οι πρώτοι που ασκούν εξουσία.

Αυτή η εξουσία δεν είναι αυταρχισμός αλλά επικύρωση της ιδιότητάς τους ως ηγετών και διανομέων οδηγιών συμπεριφοράς. Το παιδί εξαρτάται οικονομικά, συναισθηματικά και κοινωνικά από τους γονείς του. Αυτό τους δίνει την εξουσία να ηγούνται τη δομή της οικογένειας . Και είναι αδιαπραγμάτευτο.