Η Μαρία Μοντεσσόρι αποφοίτησε το 1896 και ήταν η πρώτη γυναίκα γιατρός στην Ιταλία. Με ισχυρές καθολικές και φεμινιστικές πεποιθήσεις και σύγχρονη του Sigmund Freud, δημιούργησε μια ταξινόμηση των ψυχικών ασθενειών.
Μεταξύ 1898 και 1900 Μαρία Μοντεσσόρι δούλεψε με παιδιά που πάσχουν από ψυχικές διαταραχές. Συνειδητοποίησε ότι κάποιοι από αυτούς δεν είχαν αναπτύξει τις δυνατότητές τους και αυτή ήταν η προέλευση της κλίσης του. Μάλιστα, επί πενήντα χρόνια αφοσιώθηκε στη μελέτη των ικανοτήτων των παιδιών.
Σε μια από τις πιο αμφιλεγόμενες δηλώσεις της η Μαρία Μοντεσσόρι αναφέρει ότι κατά τα πρώτα 3 χρόνια της ζωής η μάθηση γίνεται αβίαστα φυσικά. Η μέθοδός του έρχεται σε αντίθεση με το κλασικό πρωσικό μοντέλο διδασκαλίας στον δυτικό κόσμο. Αυτή η μέθοδος στη μόδα μετά τη βιομηχανική επανάσταση συνέλαβε το παιδί ως μελλοντικό εργάτη που προοριζόταν να λάβει παραγγελίες.
Αντίθετα, η Μαρία Μοντεσσόρι είχε μια πολύ διαφορετική αντίληψη για την εκπαίδευση. Σε αυτό το άρθρο θα βρείτε μια περίληψη με μερικές από τις πιο σημαντικές ιδέες του.
Η μέθοδος της Μαρίας Μοντεσσόρι
Η βάση της μεθόδου Montessori συνίσταται στη μεγιστοποίηση των πιο ευνοϊκών περιόδων για την ανάπτυξη του παιδιού . Για το σκοπό αυτό είναι απαραίτητη η προσεκτική προετοιμασία του περιβάλλοντος και η προσαρμογή του στα φυσικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Ταυτόχρονα και στο μέτρο του δυνατού προσπαθεί να διατηρήσει τη μέγιστη ομοιότητα με τους φυσικούς χώρους.
Αν ένα παιδί κάνει ασκήσεις σύμφωνα με τις ανάγκες του «ευαίσθητου παρόντος» του προοδεύει και φτάνει σε βαθμούς τελειότητας που μπορούν να μιμηθούν σε άλλες στιγμές της ζωής του.
-Μαρία Μοντεσσόρι-
Αυτό το εκπαιδευτικό μοντέλο εστιάζει σε ετερογενείς ομαδοποιήσεις παιδιών με σεβασμό στο ρυθμό και το προσωπικό τους στυλ. Ανάμεσα στα βασικά σημεία της μεθόδου Montessori βρίσκουμε, για παράδειγμα, το ενδιαφέρον για ευαίσθητες περιόδους ανάπτυξης. Τονίζει επίσης την ιδέα ενός απορροφητικού μυαλού κατά την παιδική ηλικία που είναι απαραίτητη ενισχυθεί στο μέγιστο .
Παρακάτω θα δούμε μερικά από τα πιο σημαντικά στοιχεία της μεθόδου της Maria Montessori.
Κύρια στοιχεία της μεθόδου της Μαρίας Μοντεσσόρι
Το μοντέλο της Μαρίας Μοντεσσόρι έχει διάφορες στρατηγικές που επιτρέπουν στο παιδί να ανακαλύψει τον κόσμο με φυσικό, αυτόνομο τρόπο που ταιριάζει στην ηλικία του. . Αυτά είναι ιδιαίτερα σημαντικά στοιχεία μέχρι την ηλικία των 3 ετών. Σε αυτήν την περίοδο της παιδικής ηλικίας, μάλιστα, αυτές οι πτυχές παίζουν καθοριστικό ρόλο.
περίοδος ανάπτυξης
Μία από τις θεμελιώδεις ιδέες αυτού του μοντέλου βασίζεται στην ύπαρξη σε διάφορα στάδια της ζωής του διαφορετικούς τύπους ψυχής και νου. Αυτές οι φάσεις έχουν πολύ διαφορετικά χαρακτηριστικά και έχουν μελετηθεί εκτενώς από αναπτυξιακή ψυχολογία .
Ευαίσθητες περίοδοι
Οι ευαίσθητες περίοδοι αποτελούν επίσης μέρος της βάσης πάνω στην οποία αναπτύσσεται η μέθοδος Montessori. Αυτά είναι στάδια της ζωής κατά τα οποία το παιδί μαθαίνει με τον απλούστερο δυνατό τρόπο. Είναι σημαντικό το παιδί να έχει την ευκαιρία να εκμεταλλευτεί αυτές τις περιόδους. Διαφορετικά, θα έχει μεγαλύτερη δυσκολία να μάθει νέες γνώσεις και δεξιότητες στο μέλλον.
Το απορροφητικό μυαλό
Κατά την διάρκεια την περίοδο από 0 έως 3 έτη το παιδί δεν έχει σχεδόν καθόλου μνήμη ή συλλογιστική δύναμη. Επομένως, αυτές οι δύο δυνατότητες θα πρέπει να δημιουργηθούν. Ωστόσο, σε αυτό το στάδιο το παιδί είναι σε θέση να μάθει πολλά γιατί ο εγκέφαλός του είναι εξαιρετικά ευαίσθητος.
Το περιβάλλον
Όλα τα αντικείμενα που υπάρχουν στην τάξη πρέπει να επιλέγονται ρητά για τη χρησιμότητά τους. Οι μαθητές πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν οποιοδήποτε εργαλείο και ερέθισμα ώστε η ανάπτυξή τους να είναι όσο το δυνατόν πιο ολοκληρωμένη.
Ελευθερία
Στην τάξη τα παιδιά πρέπει να νιώθουν ελεύθερα. Στην πραγματικότητα είναι μια μέθοδος που την ευνοεί ανάπτυξη της αυτονομίας και την επιθυμία τους να μάθουν.
Δομή και τάξη
Η δομή και η τάξη πρέπει να υπάρχουν σε κάθε τάξη σαν αυτή κάθε παιδί θα είναι σε θέση να αναπτύξει τη δική του νοημοσύνη και νοητική τάξη. Τα υλικά που χρησιμοποιούνται για τη διδασκαλία πρέπει να ταξινομηθούν ανάλογα με τη δυσκολία που αντιπροσωπεύουν.
Πραγματικότητα και φύση
Σύμφωνα με τη Maria Montessori είναι απαραίτητο να τονωθεί το παιδί να έρθει σε επαφή με τη φύση. Αυτό του επιτρέπει να το κατανοήσει και να εκτιμήσει την τάξη, την αρμονία και την ομορφιά του. Απώτερος στόχος είναι να κατανοήσει τους φυσικούς νόμους που αποτελούν την αρχή όλων των επιστημών.
Η παιδαγωγός κατά τη Μαρία Μοντεσσόρι
Στη φιλοσοφία της Μαρίας Μοντεσσόρι ο εκπαιδευτικός παίζει το ρόλο του διευκολυντή της μάθησης . Σε αυτό το εκπαιδευτικό μοντέλο η λειτουργία του δεν είναι να μεταδίδει έννοιες που πρέπει να απομνημονεύονται. Αντίθετα, θα πρέπει να δίνει στα παιδιά την ελευθερία να εξερευνήσουν τα ενδιαφέροντά τους.
Υπό αυτή την έννοια, ο ρόλος του είναι σύνθετος καθώς πρέπει να καλλιεργεί την επιθυμία των παιδιών για μάθηση χωρίς όμως να παρεμβαίνει πολύ.
Η σημασία των γωνιών
Η Maria Montessori περιλαμβάνει στη μεθοδολογία της τη χρήση των γωνιών στην τάξη. Πρόκειται για χώρους που προορίζονται να δημιουργήσουν μια ατμόσφαιρα τάξης για την τόνωση περαιτέρω κινητικών δεξιοτήτων στη συνήθεια να ασχολούνται με καθημερινές δραστηριότητες. Ας δούμε μερικές από τις γωνίες που χρησιμοποιούνται σε αυτή τη μέθοδο.
Γωνία του σπιτιού
Ένας χώρος με προσωπικά αντικείμενα των μαθητών που τους φέρνουν ασφάλεια και οικειότητα. Αυτοί οι χώροι της τάξης είναι απαραίτητοι για καλή οργάνωση, σταθερότητα και τάξη.
Γωνιά γλώσσας
Εξοπλισμένος με χαλάκια ή μαξιλάρια, αυτός ο χώρος προορίζεται να τονώσει τη γλώσσα. Ιστορίες και υλικό ανάγνωσης διατίθενται σε ράφια για παιδιά.
Η γωνία των αισθήσεων
Είναι ένας χώρος που προορίζεται για στοιχεία όπως χρώματα, ήχος, αφή και συντονισμός. Μπορεί να ρυθμιστεί με μουσικά όργανα υλικά με διαφορετικές επιφάνειες ή διάφορα είδη παιχνιδιών.
