Γλωσσικές διαταραχές στα παιδιά

Οι γλωσσικές διαταραχές στα παιδιά είναι ευρέως διαδεδομένες σε ολόκληρο τον πληθυσμό . Κυμαίνονται από μικρά προβλήματα όπως η σύγχυση του γράμματος r με το γράμμα l έως πιο σοβαρά προβλήματα. Γενικά, οι περισσότερες από αυτές τις διαταραχές έχουν ιδιαίτερη συχνότητα κατά την παιδική ηλικία, τη φάση κατά την οποία η μαθησιακή ανάπτυξη βιώνει τη σημαντικότερη στιγμή της.

Ο εγκέφαλος ενός παιδιού αναπτύσσεται αλματωδώς και ταυτόχρονα ακόμη και οι πιο σύνθετες γνωστικές λειτουργίες όπως η γλώσσα είναι ο απόλυτος πρωταγωνιστής της ανάπτυξής μας ως είδος. Η ικανότητα επικοινωνίας μέσω διαφορετικών καναλιών είναι στην πραγματικότητα αυτό που επιτρέπει στους ανθρώπους να επεκτείνουν τις κοινωνικές τους δυνατότητες.

Ωστόσο, η γλώσσα είναι επίσης μια εξαιρετικά περίπλοκη δεξιότητα που πρέπει να αποκτηθεί και να καλλιεργηθεί κατά την παιδική ηλικία. Στην πραγματικότητα, σε αυτό το εξελικτικό στάδιο δεν είναι ασυνήθιστο να κατηγορούν κάποιους γλωσσικές διαταραχές . Ωστόσο, εάν αφεθεί χωρίς θεραπεία, θα είναι δύσκολο να αντιμετωπιστεί καθώς φτάσετε στην ενηλικίωση.

Τι είναι η διαταραχή του λόγου;

Μια γλωσσική διαταραχή εντοπίζεται στα παιδιά όταν έχουν δυσκολία ή καθυστέρηση στη μάθηση. Δεδομένου ότι οι γνωστικές ικανότητες δεν είναι ομοιογενείς σε όλους τους ανθρώπους η έννοια αυτή αναφέρεται σε περιπτώσεις στις οποίες υπάρχει συγκεκριμένη δυσκολία.

Αυτή η δυσκολία, ακόμα κι αν μπορεί να θέσει σε κίνδυνο άλλους, αντιπροσωπεύει ένα μαθησιακό έλλειμμα και όχι ένα παγκόσμιο έλλειμμα. Το πιο συνηθισμένο παράδειγμα είναι η δυσλεξία, η δυσκολία στην εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής που εκδηλώνεται ακόμα και όταν η νοημοσύνη του παιδιού είναι εντός φυσιολογικών παραμέτρων.

Εγκεφαλική ωριμότητα και γλωσσική ανάπτυξη

Η ανάπτυξη της γλώσσας είναι σταδιακή και εξαρτάται από σωστή νευρωνική ανάπτυξη του εγκεφάλου . Από την ηλικία των 2 ετών, ο αυθόρμητος λόγος εμφανίζεται σχεδόν ταυτόχρονα με τον κινητικό λόγο (τόσο ώστε να πιστέψει κανείς στο ενδεχόμενο μιας παράλληλης ανάπτυξης μεταξύ των δύο γλωσσών). Αυτή η διαδικασία συμπίπτει με αυξημένα επίπεδα μυελίνωσης των νευρώνων στο νευρικό σύστημα.

Μόλις φτάσετε τους 6 μήνες χάρη στην κινητική ανάπτυξη και ικανότητα αλληλεπίδρασης το παιδί μπορεί να αρχίσει να σκιαγραφεί τα πρώτα του χαμόγελα. Στην ηλικία των πέντε ετών, με σχεδόν πλήρη κινητική ανάπτυξη, το παιδί που πάσχει από γλωσσικές διαταραχές μπορεί να εκτελέσει πιο σύνθετες λεκτικές εργασίες όπως η επικοινωνία της ηλικίας ή η επανάληψη έως και 4 ψηφίων.

Τι συμβαίνει σε περίπτωση πρόωρης εγκεφαλικής βλάβης;

Η πρόωρη εγκεφαλική βλάβη είναι συχνά αποτέλεσμα ατυχήματος. Η πρώτη ανεπάρκεια προκαλείται ακριβώς από την ίδια τη βλάβη δεδομένης της νευρωνικής αλλοίωσης μετά τη βλάβη που επηρεάζει το νευρικό σύστημα. Στη συνέχεια, εμφανίζεται μια ολόκληρη σειρά μαθησιακών ανωμαλιών.

Η πλαστικότητα του εγκεφάλου στα παιδιά επιτρέπει τη λειτουργική αναδιάρθρωση αν και αυτό δεν αποκλείει την πιθανότητα να εμφανιστούν εκτεταμένες ή συγκεντρωμένες αναπτυξιακές αλλοιώσεις ανάλογα με τον τύπο της βλάβης.

Δυσλεξία

Ο δυσλεξία αναφέρεται συνήθως ως αλλοίωση στην ανάγνωση και τη γραφή λόγω δυσκολίας να βάλουν λέξεις, συλλαβές και γράμματα στη σωστή σειρά.

Είναι μια από τις πιο συχνές διαταραχές του λόγου Μπορεί να είναι το αποτέλεσμα μιας θεμελιώδους δυσκολίας στην επεξεργασία ακουστικών πληροφοριών καθώς και ενός προβλήματος οπτικο-αντιληπτικής προέλευσης. Σημειώστε πώς αυτή η διαταραχή ποικίλλει ανάλογα με το σύστημα γραφής.

Πώς να αναγνωρίσετε μια περίπτωση δυσλεξίας;

Τα παιδιά που πάσχουν από δυσλεξία, μια συγκεκριμένη μαθησιακή διαταραχή, δεν μπορούν να αντιληφθούν σωστά πτυχές που σχετίζονται με την ανάγνωση και τη γραφή. Τα ακόλουθα τέσσερα χαρακτηριστικά είναι ειδικά για αυτή τη διαταραχή:

Έλλειψη προσοχής: όταν η απαιτούμενη εργασία απαιτεί υπερβολικούς γνωστικούς πόρους, μπορεί να εμφανιστεί πνευματική κόπωση με αποτέλεσμα δυσκολία συγκέντρωσης.

Προβλήματα πλευρικότητας: δυσκολία αναγνώρισης αριστερά και δεξιά και άλλα χωρικές δυσκολίες διάφορος.

Δυσκολία στην αναγνώριση και τη γνώση πώς να ονομάσετε, για παράδειγμα, τα δάχτυλα ενός χεριού.

Αισθήματα ανασφάλειας και πείσματος.

Πώς να ξεχωρίσετε τη δυσλεξία από τη δυσαριθμησία;

Η δυσλεξία δεν αντιπροσωπεύει ένα έλλειμμα που συνδέεται απαραίτητα με τους αριθμούς, αλλά ένα πρόβλημα στην κατανόηση αφηρημένων εννοιών δεσμεύεται στη γλώσσα γενικά.

Η δυσαριθμησία, από την άλλη, είναι ακριβώς αυτό που είναι η αδυναμία διανοητικής εργασίας με αριθμητικές έννοιες. Τα κύρια σημάδια για την αναγνώριση της δυσαριθμησίας είναι τα ακόλουθα:

• Δυσκολία μάθησης και μνήμης στοιχειωδών πράξεων.
• Προβλήματα αναγνώρισης και σωστής χρήσης πινακίδων.
• Αδυναμία διανοητικής μέτρησης χρησιμοποιώντας στοιχειώδεις στρατηγικές όπως τα δάχτυλα.
• Δυσκολία εκμάθησης αριθμητικών εννοιών όπως μεγαλύτερη από.
• Προβλήματα στην αφηρημένη αναπαράσταση αριθμών σε γραπτά μαθηματικά προβλήματα.

Διαφορές μεταξύ γλωσσικών διαταραχών και νοητικής υστέρησης

Οι γλωσσικές διαταραχές είναι αναπτυξιακά προβλήματα που επηρεάζουν τις γλωσσικές περιοχές και στη συνέχεια εξαπλώνονται σε άλλους τομείς.

Η νοητική υστέρηση, από την άλλη πλευρά, είναι μια αλλαγή στη γενική γνωστική λειτουργία βρέθηκαν κατά τη διάρκεια της ανάπτυξη του παιδιού μέσω ενός κάτω του μέσου όρου IQ.

Γλωσσικές διαταραχές: αξιολόγηση και θεραπεία

Πρώτον, η αξιολόγηση διεξάγεται συχνά από μια διεπιστημονική ομάδα που μπορεί να αποτελείται από:

λογοθεραπευτής: ορίζει ποιες περιοχές της γλώσσας προκαλούν το έλλειμμα.

Νευροψυχολόγος: διενεργεί αξιολόγηση εκτελεστικών λειτουργιών σε περίπτωση εγκεφαλικής βλάβης. Μπορεί επίσης να διεξάγει παράλληλα διαγνωστικά για να επισημάνει τυχόν άλλες αλλαγές.

Ψυχολόγος: ασχολείται με το συναισθηματικό κομμάτι μιας και πολλά μαθησιακά προβλήματα προκαλούνται συχνά από οικογενειακή κρίση.

Μουσικοδιδάσκαλος: οι δάσκαλοι αντιπροσωπεύουν ένα βασικό πρόσωπο σε αυτή τη διαδικασία καθώς είναι συχνά οι πρώτοι που αντιμετωπίζουν το πρόβλημα παρατηρώντας τα παιδιά στο εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Άλλοι ειδικοί: ιατροί νευρολόγοι και ψυχίατροι παρεμβαίνουν στην αξιολόγηση όταν υπάρχει οργανική βλάβη.

Θεραπεία διαταραχών λόγου

Η αντιμετώπιση των διαταραχών του λόγου απαιτεί και την παρέμβαση ειδικών. Μόλις εντοπιστεί το πρόβλημα, πρέπει να αναπτυχθεί μια στρατηγική για τη διόρθωση της μάθησης.

Ο λογοθεραπευτής είναι συνήθως ο υπεύθυνος για την καθιέρωση των ασκήσεων που θα βοηθήσουν τα παιδιά να βελτιώσουν τη γλωσσική τους ικανότητα.

Για να δώσουμε ένα παράδειγμα, εάν το παιδί προφέρει λάθος λέξεις λόγω φωνητικού προβλήματος που θα μπορούσε να αντιστρέφει το γράμμα r με l, θα εξεταστούν κινητικές και γλωσσικές ασκήσεις άρθρωσης για τη διόρθωση της θέσης του στόματος κατά την παραγωγή του ήχου.

Η παρέμβαση ποικίλλει ανάλογα με το είδος του προβλήματος που αντιμετωπίζετε. Σε αυτή τη φάση, η συμμετοχή των δασκάλων μέσα από δραστηριότητες ακρόασης και προφορικής παραγωγής είναι πολύ σημαντική, καθώς αποτελούν ενεργό μέρος στην εκπαιδευτική διαδικασία του παιδιού. και επομένως είναι σε θέση να παρακολουθεί την πρόοδο και τα ελαττώματα του.

Η παρέμβαση ενός ψυχολόγου μπορεί επίσης να είναι σημαντική για την αναχαίτιση συναισθηματικών και κινήτρων προβλημάτων που θα μπορούσαν να επιβραδύνουν τη διαδικασία.

Συμπερασματικά, αξίζει να θυμηθούμε ότι τα παιδιά έχουν μεγάλη εγκεφαλική πλαστικότητα δεδομένου ότι οι συνδέσεις που λαμβάνουν χώρα μέσα στον εγκέφαλο δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί πλήρως. Για το λόγο αυτό είναι απαραίτητο να αντιμετωπιστούν αυτές οι διαταραχές το συντομότερο δυνατό.

Εάν αντιμετωπιστεί έγκαιρα, ένα παιδί με δυσλεξία θα είναι σε θέση να αναπτύξει στρατηγικές και δεξιότητες για να επιτύχει τη σωστή μάθηση . Αντίθετα, η ίδια διόρθωση θα είναι πολύ πιο περίπλοκη σε ένα θέμα που έχει ήδη συμπληρώσει τα είκοσι ή τα τριάντα χρόνια μέχρι το οποίο έχει παγιωθεί το μαθησιακό έλλειμμα.