Αποκλίνουσα σκέψη στα παιδιά

Η αποκλίνουσα σκέψη στα παιδιά είναι ένα εξαιρετικό και φυσικό δώρο (κανείς δεν τους έχει πει ακόμα τι είναι φυσιολογικό και τι όχι). Το ανοιχτό μυαλό είναι γεμάτο από δυνατότητες πρωτότυπων και πάντα ιδιοσυγκρασιακών ασυνήθιστων σκέψεων. Μερικές φορές αυτό το δημιουργικό δυναμικό τείνει να εξαφανίζεται με την ανάπτυξη λόγω ενός εκπαιδευτικού συστήματος που τείνει να τυποποιεί τον τρόπο σκέψης των μαθητών τυποποιώντας τις προοπτικές τους.

Οι περισσότεροι από εμάς γνωρίζουμε ότι το να έχεις το θάρρος να σκεφτείς διαφορετικά μπορεί να είναι επικίνδυνο. Για παράδειγμα, ο Γαλιλαίος το βίωσε αυτό από πρώτο χέρι όταν οι ιδέες του τον κέρδισαν τα τελευταία χρόνια της ζωής του που πέρασε απομονωμένος στο σπίτι στη Φλωρεντία. Τα ανοιχτά μυαλά προκαλούν τον κόσμο χωρίς αμφιβολία, αλλά τον βοηθούν επίσης να προχωρήσει.

Είναι ξεκάθαρο ότι οι καιροί έχουν αλλάξει που οι καταλήξεις που βιώνουν άλλοι επιστήμονες όπως ο Giordano Bruno δεν υπάρχουν πλέον. Ωστόσο, μπορεί να προκύψουν άλλες καταστάσεις. Όπως διδάσκει ο Sir Ken Robinson, γνωστός ειδικός στην εκπαίδευση, τα σημερινά σχολεία σκοτώνουν ανθρώπους δημιουργικότητα των παιδιών.

Σύμφωνα με τον ίδιο τα εκπαιδευτικά μας ιδρύματα βασίζουν τα μοντέλα σπουδών σε αρχαία συστήματα μιας εποχής κατά την οποία η εκβιομηχάνιση της κοινωνίας ενίσχυσε ορισμένες ικανότητες αντί για άλλες. Η προώθηση της καινοτομίας, της δημιουργικότητας ή της κριτικής σκέψης ήταν (και συχνά είναι) ασυνήθιστη, δεδομένου ότι υπάρχει μια πολύ άκαμπτη ιεραρχία κλάδων και δεξιοτήτων που πρέπει να αντιμετωπίσουμε.

Ξεχνάμε ότι τα παιδιά έρχονται στον κόσμο εξοπλισμένα με ταλέντο έκτακτος. Υποτιμούμε τις δυνατότητες τους αποκλίνουσα σκέψη αυτός ο εξαιρετικός ψυχικός μυς που μερικές φορές εξαφανίζεται με την εκπαίδευση αποκλειστικά της συγκλίνουσας σκέψης.

Δεν έχει σημασία τι κοιτάς αλλά τι μπορείς να δεις.

-Henry David Thoreau-

Αποκλίνουσα σκέψη στα παιδιά

Χένρι Ντέιβιντ Θορώ ήταν ένας από τους πιο επαναστατικούς φιλοσόφους. Οι ασυνήθιστες ιδέες του για την ελευθερία και την ευθύνη τον έκαναν μια από αυτές τις φιγούρες που πάντα καθοδηγούνταν από σαφώς αποκλίνουσες σκέψεις. Το να ανακαλύπτεις ξανά τους στίχους του από καιρό σε καιρό είναι ένας τρόπος να βρεις έμπνευση από πολλές απόψεις.

Μας έμαθε ότι η ζωή είναι ένας καμβάς για τη φαντασία. Μας έδειξε ότι υπάρχουν άνθρωποι που γεννιούνται με διαφορετική εσωτερική μουσική και ότι πρέπει να τους αφήσουμε χώρο γιατί η ελευθερία οδηγεί σε αυτοπραγμάτωση . Είναι σχεδόν το ίδιο με τα παιδιά. Ωστόσο Δεν είμαστε πάντα σε θέση να διαισθανόμαστε αυτή τη μαγική μελωδία και αυτή την απίστευτη δυνατότητα που κρύβει κάθε παιδί.

Ειδικοί επί του θέματος, όπως ο Δρ. Len Brzozowski, επισημαίνουν ενδιαφέρουσες πτυχές που ανακαλύφθηκαν μέσα από μια μελέτη που διεξήχθη μαζί με τους ψυχολόγους George Land και Beth Jarman. Τα στοιχεία από αυτή την εργασία δημοσιεύτηκαν στο βιβλίο Σημείο διακοπής και πέρα: Μάστερ στο μέλλον σήμερα.

Η αποκλίνουσα σκέψη σε παιδιά 5 ετών παρουσιάζει αποτελέσματα παρόμοια με αυτή ενός ενήλικα με υψηλές διανοητικές ικανότητες. Όταν λοιπόν ρωτούν τα μικρά πόσες χρήσεις μπορεί να έχει ένα φλιτζάνι, ένα μολύβι ή ένα παπούτσι, μπορούν να δώσουν έως και 100 (έγκυρες) απαντήσεις. Ένας ενήλικας συνήθως δίνει κατά μέσο όρο 10-12 απαντήσεις.

• Αν υποβάλουμε ένα παιδί 10 ετών στο ίδιο τεστ αποκλίνουσας σκέψης, συνειδητοποιούμε ότι αυτό το δυναμικό έχει μειωθεί κατά περίπου 60% κατά μέσο όρο.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι αληθινές ιδιοφυΐες

Η αποκλίνουσα σκέψη σε παιδιά 4 έως 6 ετών παρουσιάζει μια συναρπαστική βαθμολογία. Σε αυτή την περίπτωση είναι απαραίτητο να αναφερθούμε σε όσα υπογράμμισε ο καθηγητής νευρολογίας στην Ιατρική Σχολή του Χάρβαρντ Álvaro Pascual-Leone. Κατά τη διάρκεια αυτής της ηλικίας εμφανίζεται στον εγκέφαλο το λεγόμενο συναπτικό κλάδεμα.

Αυτές είναι εκείνες οι ευαίσθητες περίοδοι του νευρικού συστήματος κατά τις οποίες συμβαίνει ένα προγραμματισμένο νευρωνικό κλάδεμα που μπορεί να τροποποιηθεί μόνο από εμπειρίες. Εάν δεν υπάρχουν επαρκή ερεθίσματα με την πάροδο του χρόνου, αυτό το κυτταρικό κλάδεμα θα περιορίσει μεγάλο μέρος των δυνατοτήτων μάθησης του παιδιού.

Δεν είναι θέμα ύπαρξης πολλών νευρωνικών συνδέσεων γιατί τότε ο εγκέφαλος παρουσιάζει υπερβολικό θόρυβο (όπως συμβαίνει στο διαταραχή του φάσματος του αυτισμού ). Το κλειδί είναι να βελτιστοποιήσετε αυτό το κλάδεμα με μάθηση και την πιο κατάλληλη διέγερση. Ιδιαίτερα στην περίοδο μεταξύ 4 και 6 ετών κατά την οποία τα παιδιά έχουν άθικτα όλες τις δυνατότητές τους.

Πώς μπορούμε να προστατεύσουμε και να βελτιώσουμε την αποκλίνουσα σκέψη;

Η αποκλίνουσα σκέψη στα παιδιά έχει ιδιαίτερες μαθησιακές ανάγκες που πρέπει να καλυφθούν για να μην χαθεί. Αυτά είναι:

Ανάγκη για εμβαπτιστική μάθηση.Τα παιδιά πρέπει να βιώνουν, να αισθάνονται, να αγγίζουν, να ενθουσιάζονται... Πρέπει να το κάνουν ομαδικά με άλλα παιδιά αλλά και μόνα τους για να ενθαρρύνουν την ανεξάρτητη εργασία (και τον δικό τους χώρο για δημιουργικότητα).

Εξασκηθείτε στη μάθηση στην οποία δεν υπάρχει (όσο είναι δυνατόν) ούτε μία έγκυρη απάντηση.Η αποκλίνουσα σκέψη είναι ικανή να δημιουργεί πολλαπλές επιλογές για την ίδια πρόκληση. Εάν οι ιδέες επικυρώνονται συχνά και χαρακτηρίζονται ως εσφαλμένες ή λανθασμένες, αυτό θα προκαλέσει απογοήτευση.

Τα παιδιά πρέπει να νιώθουν συναισθηματική αξία.Το να νιώθουν αποδοχή, σεβασμό, εκτίμηση και αγάπη θα τα βοηθήσει να αισθάνονται ελεύθερα να εξερευνήσουν, να ανακαλύψουν νέα ενδιαφέροντα, να προτείνουν απαντήσεις, ιδέες και σκέψεις γνωρίζοντας ότι δεν θα δεχτούν κριτική.

Στο τέλος Είναι σημαντικό να υπογραμμιστεί ότι η τόνωση και η προστασία της αποκλίνουσας σκέψης δεν συνεπάγεται καθόλου την πλήρη εξάλειψη της συγκλίνουσας σκέψης. Στην πραγματικότητα πρόκειται για τυποποίηση και των δύο διαστάσεων. Μερικές φορές ορισμένα προβλήματα χρειάζονται μια μοναδική λύση και τα παιδιά πρέπει να το γνωρίζουν και αυτό.

Οι ενήλικες πρέπει επομένως να είναι σε θέση να θεραπεύσουν και να βελτιώσουν αυτές τις πραγματικότητες. Ας μην ξεχνάμε το διάσημο απόφθεγμα του Άλμπερτ Αϊνστάιν: Όλοι είναι ιδιοφυΐες. Αλλά