Η θεωρία του Vygotsky για τη γνωστική ανάπτυξη εστιάζει στις σημαντικές συνεισφορές της κοινωνίας στην ατομική ανάπτυξη. Αυτή η θεωρία δίνει έμφαση στην αλληλεπίδραση μεταξύ των αναπτυσσόμενων ατόμων και της κουλτούρας στην οποία ζουν. Επιπλέον, θεωρεί την ανθρώπινη μάθηση σε μεγάλο βαθμό ως κοινωνική διαδικασία.
Η θεωρία δεν ενδιαφέρεται μόνο για την επιρροή των ενηλίκων στην ατομική μάθηση αλλά και για το πώς οι πολιτισμικές πεποιθήσεις και στάσεις επηρεάζουν την εκπαίδευση και τη μάθηση.
Πρέπει να τονιστεί ότι Η θεωρία του Vygotsky για τη γνωστική ανάπτυξη είναι ένα από τα θεμέλια του κονστρουκτιβισμού στο βαθμό που δηλώνει ότι τα παιδιά, μακριά από το να είναι απλοί παθητικοί δέκτες, κατασκευάζουν τη δική τους γνώση και σχήμα ξεκινώντας από τις πληροφορίες που λαμβάνουν.
Η γνώση που δεν προέρχεται από την εμπειρία δεν είναι αληθινή γνώση.
-Λεβ Βιγκότσκι-
Βασικές πτυχές της θεωρίας του Vygotsky για τη γνωστική ανάπτυξη
Ο Vygotsky υποστηρίζει ότι η κοινωνία παίζει κεντρικό ρόλο στη διαδικασία απόδοσης νοήματος . Γι' αυτό η θεωρία του δίνει έμφαση στον θεμελιώδη ρόλο του κοινωνική αλληλεπίδραση στη γνωστική ανάπτυξη.
Σύμφωνα με τον Vygotsky, τα παιδιά έχουν μπροστά τους μια μακρά περίοδο γνωστικής ανάπτυξης. Κάθε πολιτισμός θα παρείχε αυτό που αποκαλεί εργαλεία γνωστικής προσαρμογής. Αυτά τα εργαλεία επιτρέπουν στα παιδιά να χρησιμοποιούν τις βασικές νοητικές τους δεξιότητες σύμφωνα με την κουλτούρα στην οποία μεγαλώνουν.
Lev Vygotskij afferma che Η μάθηση είναι μια απαραίτητη και καθολική πτυχή της πολιτιστικά οργανωμένης αναπτυξιακής διαδικασίας ιδιαίτερα της ανθρώπινης ψυχολογικής λειτουργίας. Με άλλα λόγια, η κοινωνική μάθηση τείνει να προηγείται της γνωστικής ανάπτυξης.
Όπως αναφέρει ο Piaget Vygotsky ότι Τα παιδιά γεννιούνται με τις απαραίτητες δεξιότητες για την πλήρη γνωστική ανάπτυξη . Σύμφωνα με τον συγγραφέα, αυτές οι βασικές νοητικές λειτουργίες είναι Προσοχή αίσθηση, αντίληψη και μνήμη.
Μέσω της αλληλεπίδρασης μέσα σε ένα κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον αυτές οι λειτουργίες εξελίσσονται σε πιο εξελιγμένες και αποτελεσματικές νοητικές διεργασίες και στρατηγικές τις οποίες ονομάζει ανώτερες νοητικές λειτουργίες.
Υπό αυτή την έννοια, ο Vygotsky πιστεύει ότι οι γνωστικές λειτουργίες, ακόμη και αυτές που εκτελούνται αυτόνομα, επηρεάζονται από τις πεποιθήσεις, τις αξίες και τα εργαλεία γνωστικής προσαρμογής του πολιτισμού στον οποίο αναπτύσσεται το άτομο και τα οποία επομένως καθορίζονται από κοινωνικοπολιτισμική άποψη. Από αυτό προκύπτει ότι Τα εργαλεία γνωστικής προσαρμογής ποικίλλουν ανάλογα με την κουλτούρα.
Τέλος, αναφέρει ότι κάθε πολιτισμός έχει μοναδικές διαφορές. Και επειδή οι πολιτισμοί μπορεί να ποικίλλουν δραματικά, η κοινωνικοπολιτισμική θεωρία του Vygotsky προτείνει ότι τόσο η πορεία όσο και το περιεχόμενο της γνωστικής ανάπτυξης δεν είναι τόσο καθολικά όσο πιστεύει. Piaget .
Η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης
Μία από τις σημαντικότερες έννοιες της θεωρίας της γνωστικής ανάπτυξης του Vygotsky αφορά την ζώνη εγγύς ανάπτυξης . Αυτή είναι η απόσταση μεταξύ του πραγματικού επιπέδου ανάπτυξης που καθορίζεται από την επίλυση προβλημάτων μεμονωμένα και του επιπέδου δυνητικής ανάπτυξης που καθορίζεται από την επίλυση προβλημάτων υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα ή σε συνεργασία με άλλους πιο ειδικευμένους συνομηλίκους.
Στην ουσία, η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης περιλαμβάνει όλες τις γνώσεις και τις δεξιότητες που το άτομο δεν μπορεί ακόμη να κατανοήσει ή να εκτελέσει μόνο του, αλλά είναι σε θέση να μάθει με καθοδήγηση. Καθώς το παιδί βελτιώνει σταδιακά τις δεξιότητες και τις γνώσεις του, η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης επεκτείνεται σταδιακά.
Vygotskij ritiene che είναι ο τομέας στον οποίο η βοήθεια ενός πιο έμπειρου ατόμου στη μαθησιακή διαδικασία είναι ανεκτίμητη . Με άλλα λόγια, όταν ο μαθητευόμενος μπορεί να αποκομίσει το μέγιστο όφελος από την άποψη της μάθησης από τη βοήθεια ενός ειδικού.
συμπεράσματα
Η θεωρία του Vygotsky υπογραμμίζει τη σημασία του παιχνίδι στη μάθηση . Οι γονείς και οι δάσκαλοι μπορούν να το χρησιμοποιήσουν για να ανακαλύψουν τη ζώνη εγγύς ανάπτυξης του παιδιού και να το οδηγήσουν σε αυτήν.
Αυτή είναι η περιοχή που αποτελείται από δραστηριότητες που αντιπροσωπεύουν πραγματικές προκλήσεις για τον μαθητή. ένα σύνολο προκλήσεων που ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης μπορούν να ξεπεραστούν με λίγη βοήθεια.
Per Vygotskij Η αλληλεπίδραση μεταξύ συνομηλίκων είναι αποτελεσματική για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και στρατηγικών . Είναι ερεθίσματα που συνήθως έχουν παρόμοια ζώνη εγγύς ανάπτυξης. Για το λόγο αυτό προτείνει τη χρήση ασκήσεων συνεργατικής μάθησης στις οποίες τα λιγότερο ικανά παιδιά μπορούν να αναπτυχθούν με τη βοήθεια πιο ικανών συμμαθητών.
