Πριν μιλήσουμε για τα στάδια ανάπτυξης της ενσυναίσθησης κατά την παιδική ηλικία, ας ξεκαθαρίσουμε την προέλευση της λέξης . Η έννοια της ενσυναίσθησης προέρχεται από αυτό που η φιλοσοφία του Σκωτικού Διαφωτισμού αποκαλούσε συμπάθεια. Ο Ντέιβιντ Χιουμ στο δικό του Πραγματεία για την ανθρώπινη φύση και ο Adam Smith το περιγράφουν ως φυσικό μέσο επικοινωνίας.
Αυτός ο ορισμός θα χρησιμοποιηθεί ως αφετηρία στη νευροεπιστήμη στην αναπτυξιακή ψυχολογία και την κοινωνική ψυχολογία. Η μελέτη της ανάπτυξης της ενσυναίσθησης κατά την παιδική ηλικία έχει παράγει πολύ ενδιαφέροντα δεδομένα για τις εξελικτικές πτυχές του είδους μας.
Αυτό που προκύπτει από όλα είναι η υπόθεση ότι η κοινωνικοποίηση δεν είναι αρχικά συνέπεια της ενσυναίσθησης . Οι εξελικτικές θεωρίες θα έδειχναν ότι η αλτρουιστική συμπεριφορά προέκυψε πριν από την απόκτηση αυτής της ικανότητας.
Μερικά είδη ζώων που δεν έχουν ενσυναίσθηση εκδηλώνουν τέτοια συμπεριφορά. Αυτή είναι η περίπτωση των κοινωνικών εντόμων όπως οι μέλισσες. πεθαίνουν αφού τσίμπησαν ό,τι τους απειλεί, θυσιάζονται για να προστατεύσουν την κυψέλη. Επομένως, η σύνδεση μεταξύ ενσυναίσθησης και αλτρουισμού δεν είναι απλή.
Η άποψη της αναπτυξιακής ψυχολογίας
Η έρευνα του Lipps (1903) επικεντρώθηκε στη διαφορά μεταξύ των όρων συμπάθεια και ενσυναίσθηση. Ερευνητές στον τομέα των αναπτυξιακή ψυχολογία όρισε την έννοια της ενσυναίσθησης ως πολυδιάστατη κατασκευή η οποία λαμβάνει υπόψη τη γνωστική συνιστώσα. Αυτό περιλαμβάνει την αναγνώριση και την κατανόηση των συναισθημάτων των άλλων, που περιλαμβάνει την κοινή χρήση μιας συναισθηματικής κατάστασης ή μια έμμεση απάντηση.
Γνωστικά μοντέλα
Από τη δεκαετία του 1990, η ενσυναίσθηση έχει αρχίσει να μελετάται από τη σκοπιά της συναισθηματικής νοημοσύνης . Ξεχωρίζει ανάμεσα σε όλους το μοντέλο των Mayer και Salovey του 1997. Ενσυναίσθηση θεωρείται αυτό το σύνολο που περιλαμβάνει την αντίληψη και την κατανόηση των συναισθημάτων των άλλων.
Ένα άλλο ενδιαφέρον μοντέλο είναι το μοντέλο κοινωνικο-συναισθηματικής νοημοσύνης του Bar-On (1997 2000). Θεωρεί την ενσυναίσθηση ως συστατικό ενός παράγοντα που ονομάζεται διαπροσωπική ικανότητα. Ορίζεται επίσης ως η ικανότητα να γνωρίζει κανείς και να κατανοεί τα συναισθήματα, τα συναισθήματα και τις ιδέες των άλλων.
Ωστόσο, αυτά τα δύο μοντέλα δεν είναι τόσο ολοκληρωμένα όσο αυτά που προτείνει η αναπτυξιακή ψυχολογία. Σε αυτά δεν υπάρχει θέση για τη συναισθηματική συνιστώσα, αντίθετα δίνεται μεγαλύτερη έμφαση στη γνωστική συνιστώσα.
Ο Μπάτσον και οι συνεργάτες του πρότειναν να γίνει διάκριση μεταξύ προοπτικής και ενσυναίσθησης. Το πρώτο φαίνεται να είναι το κλειδί που προηγείται των συγκεκριμένων ενσυναισθητικών αντιδράσεων (Batson et al. 1992).
Το μοντέλο του Hoffman για την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης κατά την παιδική ηλικία
Ο Χόφμαν ήταν ο κορυφαίος θεωρητικός στον τομέα της ανάπτυξης της ενσυναίσθησης στην παιδική ηλικία. Ο Αμερικανός ψυχολόγος περιλαμβάνει δύο διαστάσεις σε αυτή την έννοια: την ικανότητα αναγνώρισης των ψυχικών καταστάσεων των άλλων και την έμμεση συναισθηματική απόκριση.
Το μοντέλο του Hoffman στοχεύει να εξηγήσει πώς αρχίζει και αναπτύσσεται η ενσυναίσθηση στα παιδιά . Η κεντρική ιδέα είναι η ενσωμάτωση του ενσυναίσθητου συναισθήματος με τη γνώση και υπερβαίνει την καθαρή επεξεργασία πληροφοριών.
Η ενσυναίσθηση παρουσιάζει έναν μηχανισμό παρόμοιο με τις φάσεις του κοινωνική γνωστική ανάπτυξη . Αυτή η διαδικασία ξεκινά με ένα γενικό αίσθημα ενσυναίσθησης στο οποίο το παιδί δεν έχει ακόμη σαφή διάκριση μεταξύ του εαυτού και του άλλου και είναι μπερδεμένο σχετικά με την πηγή του συναισθήματος.
Από εδώ περνάει από διάφορες φάσεις μέχρι να φτάσει στο πιο προχωρημένο στάδιο που συνοψίζει τα επιτεύγματα των προηγούμενων φάσεων. Σε αυτό το σημείο το παιδί θα είναι σε θέση να συμπάσχει με τους άλλους. θα καταλάβει ότι είναι φυσικές οντότητες διαφορετικές από το δικό του εγώ με εσωτερικές καταστάσεις που ανήκουν στο ίδιο το άτομο.
Ένας ώριμος βαθμός ενσυναίσθησης μπορεί να οδηγήσει το υποκείμενο να επηρεαστεί περισσότερο από τις ζωτικές συνθήκες του άλλου παρά από το άμεσο πλαίσιο. Σύμφωνα με τον Χόφμαν, πρέπει να υπάρχει ένας παραλληλισμός μεταξύ των συναισθημάτων και των στοργών και των σκέψεων, των ηθικών αρχών και των τάσεων συμπεριφοράς.
Στάδια ανάπτυξης της ενσυναίσθησης κατά την παιδική ηλικία
Σύμφωνα με τον Χόφμαν, η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης στα παιδιά αποτελείται από τέσσερα στάδια.
Πρώτη φάση (γενική ενσυναίσθηση)
Καταλαμβάνει τον πρώτο χρόνο της ζωής του παιδιού. σε αυτό το στάδιο δεν αντιλαμβάνεται ακόμη τους άλλους ως ξεχωριστούς από τον εαυτό του . Ο πόνος που γίνεται αντιληπτός στον άλλο συγχέεται με τα δικά του αρνητικά συναισθήματα σαν να του συνέβαινε το γεγονός. Για παράδειγμα, μπορεί να δείτε ένα παιδί να σκουπίζει τα μάτια του βλέποντας τη μητέρα του να κλαίει .
Ένα κοριτσάκι 11 μηνών αρχίζει να κλαίει όταν βλέπει ένα άλλο κοριτσάκι να πέφτει. μετά μείνετε και παρακολουθήστε την τραυματισμένη γυναίκα για λίγο ακόμα βάζει τον αντίχειρά του στο στόμα του και κρύβει το πρόσωπό του στην κοιλιά της μητέρας του. Είναι η τυπική αντίδραση ενός παιδιού που πληγώνεται.
Δεύτερο στάδιο (εγωκεντρική ενσυναίσθηση)
Αντιστοιχεί στο δεύτερο έτος της ζωής. Το παιδί έχει επίγνωση του γεγονότος ότι είναι το άλλο άτομο που βιώνει μια δυσάρεστη κατάσταση. Ταυτόχρονα όμως καταλαβαίνει ότι η ψυχική κατάσταση που βιώνει ο άλλος δεν ανταποκρίνεται στη δική του.
Ένα μωρό 13 μηνών βλέπει έναν θλιμμένο ενήλικα και του προσφέρει το αγαπημένο του παιχνίδι. Ή θα ήθελε να παρηγορήσει ένα άλλο παιδί που κλαίει και τρέχει να ψάξει τη μητέρα του ακόμα κι αν η μητέρα του παιδιού είναι ήδη παρούσα.
Τρίτο στάδιο ανάπτυξης της ενσυναίσθησης κατά την παιδική ηλικία: ενσυναίσθηση προς τα συναισθήματα των άλλων
Κυμαίνεται από το δεύτερο έως το τρίτο έτος της ηλικίας του. Το παιδί έχει επίγνωση του γεγονότος ότι τα συναισθήματα που βιώνει είναι διαφορετικά από αυτά των άλλων. είναι ικανός να τους απαντήσει με μη εγωκεντρικό τρόπο.
Σε αυτό το στάδιο είναι ήδη σε θέση να καταλάβει ότι οι ανάγκες και οι προθέσεις ενός άλλου ατόμου μπορεί να διαφέρουν από τις δικές του. Επομένως, τα συναισθήματα μπορούν επίσης να αποκλίνουν. Γίνετε ήδη ικανοί προξενικός .
Τέταρτο στάδιο ενσυναίσθησης (ενσυναίσθηση προς τις συνθήκες ζωής των άλλων)
Περιλαμβάνει την τελευταία περίοδο της παιδικής ηλικίας. Τα συναισθήματα των άλλων γίνονται αντιληπτά όχι μόνο ως στιγμιαίες αντιδράσεις αλλά και ως έκφραση της εμπειρίας ζωής γενικότερα . Αυτό σημαίνει ότι το παιδί ανταποκρίνεται διαφορετικά σε παροδικές ή χρόνιες καταστάσεις πόνου, επειδή λαμβάνει υπόψη τις γενικές καταστάσεις του άλλου ατόμου.
Το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να έχει ενσυναίσθηση προς τις συνθήκες ζωής των άλλων, την κουλτούρα, την τάξη ή την ομάδα στην οποία ανήκει. Αυτός ο συνδυασμός είναι η πιο ανεπτυγμένη μορφή ενσυναίσθησης και εξευγενίζεται με τη γνωστική ανάπτυξη του παιδιού.
