Τα πιο συχνά γλωσσικά λάθη σε παιδιά μεταξύ 3 και 6 ετών

Όταν τα παιδιά αρχίζουν να μιλούν κάνουν μια σειρά από γλωσσικά λάθη που προκύπτουν από τη μαθησιακή τους διαδικασία.

Θυμηθείτε επίσης ότι ορισμένα λάθη συχνά Συμβαίνουν και σε ενήλικες: τα περίφημα γλιστράματα της γλώσσας . Ακούσια λάθη που κάνουμε όταν θέλουμε να πούμε κάτι λέξη αλλά προφέρουμε ένα άλλο ή όταν ανταλλάσσουμε κατά λάθος έννοιες.

Αυτό συμβαίνει γιατί οι σκέψεις μας μερικές φορές δεν παρουσιάζονται γραμματικά οπλισμένες στο μυαλό μας και επομένως πρέπει να μπούμε σε μια διαδικασία επιλογής των καταλληλότερων λέξεων. Παρακάτω βλέπουμε τα πιο συνηθισμένα γλωσσικά λάθη σε παιδιά μεταξύ 3 και 6 ετών ανάλογα με τη μονάδα που εμπλέκεται.

Σκεφτόμαστε με λέξεις και αυτές οι σκέψεις μας έρχονται σε μια γραμματική μορφή υποκειμένων ρημάτων αντικειμένων και συμπληρωμάτων χωρίς να ξέρουμε πώς παράγουμε την πρόταση

- Lashley 1958-

Τα πιο συχνά γλωσσικά λάθη από 3 έως 6 χρόνια

Σημασιολογικά λάθη (λεξικό και νόημα)

Σε σημασιολογικό επίπεδο, μεταξύ 2 και 3 ετών, τα παιδιά σημειώνουν μεγάλη πρόοδο στις διαδικασίες κατηγοριοποίησης και εννοιοποίησης. Τοιουτοτροπώς αρχίζουν να παράγουν και να κατανοούν έναν πολύ μεγάλο αριθμό νοημάτων ακόμα κι αν δεν φτάνουν ακόμη στο επίπεδο των μεγαλύτερων παιδιών ή των ενηλίκων. Μεταξύ 2 και 6 ετών, συνήθως μαθαίνουμε 5 λέξεις την ημέρα. Κάντε τα μαθηματικά!

Η μάθηση περιλαμβάνει το να κάνεις λάθη και να μαθαίνεις από αυτά.

Όταν αρχίζουν να χρησιμοποιούν μια νέα λέξη, τα παιδιά δεν γνωρίζουν την πραγματική της σημασία. Σιγά σιγά μαθαίνουν και μειώνουν αυτή τη σημασιολογική διαφορά χάρη στα λάθη τους (δοκιμαστικό σφάλμα) και το εξωγλωσσικό πλαίσιο. Με άλλα λόγια τελειοποιήστε το νόημα των εννοιών. μάθηση Μπορούν να γίνουν δύο είδη γλωσσικών λαθών:

Αναντιστοιχία:είναι εκείνα στα οποία το παιδί αναφέρεται σε κάτι με άλλο όνομα. Για παράδειγμα, πείτε ένα λούτρινο ζώο μπάλα ή έναν σκύλο αυτοκίνητο. Αν και είναι σπάνιες, είναι αποτέλεσμα ανεπάρκειας μεταξύ του σημαινόμενου και του σημαίνοντος.

Επικάλυψη:είναι συχνότερες από τις προηγούμενες και εμφανίζονται όταν υπάρχει μερική σύμπτωση μεταξύ της σημασίας που δίνει το παιδί στη λέξη και στην πραγματικότητα ή στον ενήλικα. Αυτά με τη σειρά τους είναι δύο ειδών.
Οι υπερεκτάσεις είναι οι πιο συχνές σε αυτές τις ηλικίες.Προκύπτουν όταν το παιδί επεκτείνει το νόημα μιας έννοιας σε πράγματα, μέρη ή άτομα που έχουν κοινά χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα, όταν αποκαλεί όλες τις γυναίκες που αλληλεπιδρά με τη μητέρα ή όλα τα τετράποδα ζώα σκύλο. Οι υποεπεκτάσειςείναι το αντίθετο ή περιορισμοί του σημασιολογικού πεδίου της λέξης. Εμφανίζονται όταν το παιδί καλεί καρέκλες μόνο όσες βρίσκονται στην κουζίνα του σπιτιού του και όχι όλες τις άλλες.

Φωνολογικά λάθη (ήχοι)

Τα φωνολογικά λάθη είναι γλωσσικά σφάλματα που εμφανίζονται στα φωνήματα τη μικρότερη μονάδα του γλώσσα . Μερικές φορές αυτά τα ελαττώματα οι συλλαβές ή απλώς κάποια φωνήματα επηρεάζουν ολόκληρη τη λέξη.

Είναι διαφόρων τύπων:

• Προσμονής (ξαφνικά κουτσός > αυτοσχεδιασμός κουτσός)
• Επιμονής (υπάρχει το σκαμνί > υπάρχει το σκαμνί)
• τηλεφωνική ανταλλαγή (αποβάθρα > επίθεση ; απολύτως > σε απόλυτο).

Μερικά παιδιά προφέρουν έναν πολύ περιορισμένο αριθμό φωνημάτων αλλά το κάνουν πολύ καλά. Άλλοι πιο ατρόμητοι επιλέγουν να προσπαθήσουν να αρθρώσουν λέξεις που ξεπερνούν τις δυνατότητές τους. Σε γενικές γραμμές Όλα είναι καλά Το παιδί έχει τις δικές του προτιμήσεις άρθρωσης.

Μαθαίνουμε τη γλώσσα μετά από αμέτρητα πειράματα.

-Saussure-

Μορφοσυντακτικά λάθη

Η μορφολογία και η σύνταξη είναι δύο βασικά συστατικά της γλώσσας. Τα παιδιά στην ανάπτυξη αυτής της μορφοσυντακτικής συνιστώσας συνήθως καταφεύγουν σε διαφορετικούς μηχανισμούς κατάκτησης.

Είναι σαν παπαγάλοι! Επαναλαμβάνουν όλα όσα ακούν και ακόμη και αυτά που δεν πρέπει να επαναλάβουν. Εξαιτίας αυτού όταν Οι γονείς προφέρουν φράσεις, ρήσεις ή γλωσσικούς τύπους προσπαθούν να τις αντιγράψουν.

Αυτός είναι ο λόγος που όταν προχωρούν να τα μιμούνται και να τα παίζουν δυνατά χωρίς να γνωρίζουν πώς κατασκευάστηκαν είναι σε θέση να τα πουν μόνο στο πλαίσιο στο οποίο τα έμαθαν.

Ομοίως α 3 χρόνια α παιδί δεν γνωρίζει πώς είναι δομημένο το γλωσσικό σύστημα.

Όσο περνάει ο καιρός αρχίζει να καταλαβαίνει ότι υπάρχουν . Αυτό είναι αυτό που είναι γνωστό ως υπερρύθμιση. Παραδείγματα είναι έσπασα > έσπασα και πηγαίνω > πηγαίνω.

Πότε είναι καιρός να ανησυχείς;

Μερικοί και αναφέρετε κάποιες καθυστερήσεις κατάκτηση γλώσσας

• Λανθασμένη άρθρωση των περισσότερων ήχων.
• Χρήση μεμονωμένων ή πολύ φτωχών προτάσεων. Χρησιμοποιώντας προτάσεις μόνο τριών λέξεων ή λιγότερο (έως και 36 μήνες είναι συνήθως φυσιολογικό).
• Συστηματική παράλειψη ρημάτων, προθέσεων, αντωνυμιών ή άρθρων σε προτάσεις.
• Η συντριπτική πλειοψηφία των προφορικών εκφράσεων είναι ακατάληπτες και ακατανόητες.
• Υπερβολική χρήση της γλώσσας χειρονομιών για να γίνει κατανοητός.
• Φτωχό λεξιλόγιο και λεξιλόγιο. Μην παρουσιάζετε σημάδια προοδευτικής απόκτησης λέξεων.

Ωστόσο, τα γλωσσικά λάθη δεν είναι συμπτώματα οπισθοδρόμησης στην ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων. Μακριά από αυτό . Αποτελούν απόδειξη ότι το παιδί προοδεύει και αρχίζει να κατανοεί το γλωσσικό σύστημα (Borregon 2008).