Η εργασία είναι μέρος των απογευμάτων πολλών παιδιών σε όλο τον κόσμο. Τα περισσότερα εκπαιδευτικά προγράμματα απαιτούν από παιδιά από μια ορισμένη ηλικία να εργάζονται μόνα τους στο σπίτι για να αφομοιώσουν καλύτερα τις γνώσεις που διδάσκονται στο σχολείο. . Στα πρώτα χρόνια του σχολείου, οι εργασίες για το σπίτι χρησιμεύουν για τη δημιουργία μιας ρουτίνας καθώς και για να βοηθήσουν τα παιδιά με δυσκολίες. Όταν τα παιδιά μεγαλώσουν πρέπει να κάνουν εργασίες για να μάθουν να δουλεύουν μόνα τους όπως αναφέραμε στην αρχή.
Στο δημοτικό σχολείο τα παιδιά έχουν συνήθως έναν δάσκαλο για όλα τα μαθήματα. Ο δάσκαλος έχει τον απόλυτο έλεγχο και ξέρει ποιες εργασίες να αναθέσει για το σπίτι και μπορεί να εκτιμήσει λίγο-πολύ τον χρόνο που απαιτείται για την εκτέλεσή τους. Όταν τα παιδιά μεγαλώνουν τα πράγματα γίνονται πιο περίπλοκα σχολείο Τα μέσα ενημέρωσης για παράδειγμα έχουν διαφορετικό δάσκαλο για κάθε μάθημα που προφανώς δεν λαμβάνει υπόψη τα καθήκοντα που έχουν ήδη ανατεθεί από συναδέλφους. Ίσως αυτό είναι το κύριο πρόβλημα της εργασίας που εξαρτάται κυρίως από την έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ των καθηγητών.
Οι περισσότεροι καθηγητές πιστεύουν ότι είναι καλύτερο να κάνουμε πολλά παρά λίγα και ότι η γνώση θα αφομοιωθεί καλύτερα με συνεχή και έντονη εκπαίδευση. Δύο νόμοι που μπορεί να είναι έγκυροι αν τους δούμε από αφηρημένη σκοπιά, αλλά που παρουσιάζουν προβλήματα αν εξεταστούν από μια ορθολογική και ολοκληρωμένη οπτική: υπάρχουν πολλά μαθήματα, πολλά εξωσχολικά μαθήματα και πολλοί μαθητές μπορεί να έχουν δυσκολίες ή κενά.
Εργασία ναι εργασία όχι
Μια ενδιαφέρουσα συζήτηση έχει προκύψει τους τελευταίους μήνες σχετικά με την εργασία στο σπίτι. Αρκετοί γονείς έχουν μιλήσει για το πώς τα παιδιά τους πρέπει να αντιμετωπίζουν πολλές δουλειές κάθε απόγευμα Εργασία άτομο . Αυτό επηρεάζει προφανώς τα ωράρια τους και οι ίδιοι οι γονείς πρέπει να παίξουν το ρόλο του δεύτερου δασκάλου γιατί η εργασία ή η άσκηση δεν αφορά πάντα το θέμα που παρατηρείται στην τάξη ή τα παιδιά/νέοι δεν έχουν αφομοιώσει καλά αυτό το μέρος του προγράμματος.
Αν αναλύσουμε τα εκπαιδευτικά συστήματα σε όλο τον κόσμο θα συνειδητοποιήσουμε ότι υπάρχει κάτι για όλα τα γούστα. Η Κίνα είναι ίσως μια από τις πιο φιλικές προς το σπίτι χώρες σε σύγκριση με τη Φινλανδία ή την Κορέα που σκέφτονται το αντίθετο. Μιλάμε όμως για εντελώς διαφορετικούς πολιτισμούς Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι δύο χώρες όπως η Κίνα και η Φινλανδία βρίσκονται σε αντίθετους πόλους όσον αφορά την εκπαίδευση .
Υπάρχει μια πολύ περίεργη πτυχή στον πολιτισμό μας που αξίζει να σχολιάσουμε. Ένα αξίωμα που λίγοι σταματούν να αναλογιστούν αν δεν παρατηρήσουν έναν γονέα να παραβαίνει αυτού του είδους τον άγραφο νόμο. Σχεδόν όλοι οι γονείς δίνουν ύψιστη προτεραιότητα στις σχολικές εργασίες. Πριν πάτε να επισκεφτείτε φίλους ή συγγενείς, να πάτε στο μουσείο ή να συνομιλήσετε, υπάρχουν εργασίες για το σπίτι να κάνετε. Ένα απόγευμα μπορείτε να παραλείψετε να επισκεφτείτε τη θεία και τον θείο σας, για παράδειγμα, αλλά ποτέ τα μαθήματά σας . Σκεφτείτε το ακόμα κι αν αυτό δεν είναι το κύριο θέμα του άρθρου.
Πώς να βοηθήσετε τα παιδιά με την εργασία;
Δεδομένου ότι τα παιδιά έχουν τόσες πολλές εργασίες για το σπίτι, οι γονείς έχουν εμμονή με αυτό. Μια προσοχή που μειώνεται καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν και αποδεικνύουν ότι είναι ικανά να αναλάβουν την ευθύνη για αυτό που πρέπει να κάνουν.
Στην εξάρτησή τους από την εργασία Οι γονείς συνειδητοποιούν ότι τα παιδιά τους χρειάζονται βοήθεια ή τα ίδια τα παιδιά τη ζητούν . Το ερώτημα λοιπόν τίθεται αυθόρμητα: πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά μας χωρίς καλές προθέσεις να διακυβεύουν τη μάθησή τους; Ας δούμε 5 κανόνες που μπορούν να μας βοηθήσουν να βρούμε μια απάντηση.
Πρώτα απ 'όλα, η προϋπόθεση δεν είναι να αναλάβουμε την εργασία: εμείς οι γονείς είμαστε βοηθοί, δίνουμε ενδείξεις, ενθαρρύνουμε, προσφέρουμε πόρους, δίνουμε παραδείγματα, αλλά δεν χρειάζεται να κάνουμε την εργασία μόνοι μας. Δεν είναι λοιπόν καλό να κάθεστε δίπλα στα παιδιά σας ενώ πρέπει να κάνουν τα μαθήματά τους. Είναι προτιμότερο να τους προσφέρετε α βοήθεια διαλείπουσα και ποτέ από την αρχή των εργασιών . Διαφορετικά αφήνουμε τα παιδιά μας να πιστεύουν ότι δεν είναι ικανά να το κάνουν μόνα τους.
Ο δεύτερος οικείος κανόνας είναι να αποφύγετε έναν άλλο πειρασμό που συναντούν πολλοί γονείς: η εργασία δεν πρέπει να διορθώνεται στο σπίτι. Αν διορθώσουμε την εργασία μας, τα παιδιά μας δεν θα μάθουν να την κάνουν με σύνεση ούτε στην τάξη. Επί πλέον ο δάσκαλος δεν μπορεί να πάρει μια ιδέα για το επίπεδο του παιδιού και δεν θα μπορεί να προσαρμόσει τη δυσκολία των εργασιών που αναθέτει .
Ο τρίτος κανόνας έχει να κάνει με την ιδέα της δημιουργίας ενός χώρου εργασίας ώστε το παιδί να μπορεί να εργάζεται με ηρεμία και χωρίς περισπασμούς. Είναι καλύτερο να ορίσετε ώρες για την έναρξη και τη λήξη της εργασίας για το σπίτι αφού το παιδί έχει μεσημεριανό γεύμα, ένα σνακ ή ξεκουραστεί. Με αυτή την έννοια το απόγευμα είναι η κατάλληλη στιγμή για την εκτέλεση της εργασίας στο σπίτι, αλλά οι ώρες πρέπει να σημειώνονται .
Τα τελευταία χρόνια του δημοτικού καλό θα ήταν τα παιδιά να έχουν ένα ημερολόγιο όπου θα μπορούν να γράφουν εργασίες, τεστ, σημαντικές ημερομηνίες και γιατί όχι όλα όσα θεωρούν σημαντικά. Το να δουν την πρόοδο γραπτώς θα είναι μια πολύ θετική ενίσχυση για αυτούς και το ίδιο ισχύει για τους γονείς που θα έχουν έναν καλό λόγο να τους επαινέσουν και να αναγνωρίσουν τη δέσμευσή τους.
Ο πέμπτος κανόνας αφορά την οργάνωση των εργασιών. Εμείς οι γονείς θα πρέπει να φροντίσουμε τα παιδιά να μην ξεκινούν ή να τελειώνουν την εργασία με το πιο δύσκολο θέμα. Το ιδανικό είναι να το εισάγετε στα μισά του δρόμου ανάμεσα στα πιο απλά θέματα ή σε αυτά που αρέσουν περισσότερο στα παιδιά . Έτσι δεν θα πτοηθούν και δεν θα χρειαστεί να κάνουν κάτι δύσκολο όταν είναι κουρασμένοι.
Νωρίτερα μιλήσαμε για τη σημασία της μη διόρθωσης της εργασίας αλλά για αυτούς που την κάνουν Είναι πιο βολικό να ελέγξετε ότι το παιδί έχει καταλάβει λάθη γεγονότα . Η επανεξέταση του τρόπου με τον οποίο διορθώνουμε τα λάθη τους θα μας βοηθήσει επίσης να κατανοήσουμε τις διαδικασίες που θέλει να μεταδώσει ο δάσκαλος, για παράδειγμα, για την επίλυση προβλημάτων.
Εάν ακολουθήσουμε τα παιδιά μας όσο καλύτερα μπορούμε, όχι μόνο θα διατηρήσουμε την αυτονομία τους όσον αφορά την εκτέλεση της εργασίας, αλλά θα διπλασιάσουμε και την αξία τους. . Θα είναι επίσης μια ευκαιρία να μοιραστούμε χρόνο μαζί και να κάνουμε το παιδί να καταλάβει ότι είναι σημαντικό και για εμάς, πέρα από τους κανόνες και τις άμεσες εκδηλώσεις στοργής.
