Το να γνωρίζεις τις καλύτερες φράσεις του Vygotsky είναι σαν να γνωρίζεις πιο κοντά τον Μότσαρτ της αναπτυξιακής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας. Ο Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934) ήταν ένας εξέχων Λευκορώσος ψυχολόγος και γιατρός, πρόδρομος της σοβιετικής νευροψυχολογίας και θεωρητικός της αναπτυξιακής ψυχολογίας.
Τα γραπτά και οι φράσεις του Vygotsky αγνοήθηκαν για μεγάλο χρονικό διάστημα. Κάτι που όμως δεν τον οδήγησε να εγκαταλείψει την υπεράσπιση μιας ιδέας: Ο πολιτισμός παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των ψυχικών διεργασιών . Στην πραγματικότητα, ιδωμένη με την ωριμότητα που προσέφερε το πέρασμα του χρόνου, μπορούμε να πούμε ότι οι συνεισφορές του αντιπροσώπευαν μια επανάσταση, ειδικά σε αυτό το πολύ γόνιμο έδαφος που μοιράζονται η ψυχολογία και η επιστήμη. εκπαίδευση . Μεγάλο μέρος της έρευνας σχετικά με τους στοχασμούς του Vygotsky σχετικά με άρθρα και φράσεις επικεντρώθηκε σε:
- Ο ρόλος της γλώσσας στην ανθρώπινη συμπεριφορά.
- Ο ρόλος της γλώσσας στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού.
- Η προέλευση και η ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών.
- Η φιλοσοφία της επιστήμης.
- Οι μεθοδολογίες της ψυχολογικής έρευνας.
- Η ψυχολογία της τέχνης.
- Το παιχνίδι κατανοήθηκε ως ψυχολογικό φαινόμενο.
- Η μελέτη των μαθησιακών δυσκολιών και της ανώμαλης ανθρώπινης ανάπτυξης.
Τα καλύτερα αποσπάσματα του Vygotsky
Η σημασία της κοινωνικής αλληλεπίδρασης
Η κοινωνική αλληλεπίδραση είναι η πηγή και η μηχανή της μάθησης.
Η έννοια με την οποία αναπτύσσεται η σκέψη δεν είναι από το άτομο στο κοινωνικό αλλά από το κοινωνικό στο άτομο. Σε αντίθεση με τον Piaget, επιμένει στο κοινωνικό όραμα της μάθησης. Η μάθηση θα ήταν μια μορφή οικειοποίησης της διαθέσιμης πολιτιστικής κληρονομιάς και δεν είναι απλώς μια διαδικασία ατομικής αφομοίωσης .
Ο Vygotsky εξηγεί ότι η ανθρώπινη μάθηση προϋποθέτει μια συγκεκριμένη κοινωνική φύση. Με άλλα λόγια, είναι μια διαδικασία μέσω της οποίας τα παιδιά έχουν πρόσβαση στην πνευματική ζωή των γύρω τους.
Η αξία της σκέψης για την κατανόηση
Για να κατανοήσουμε τη γλώσσα των άλλων δεν αρκεί να κατανοήσουμε τα λόγια τους, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τις σκέψεις τους.
Με τη γλώσσα έχουμε την ευκαιρία να επιβεβαιώσουμε ή να αρνηθούμε κάτι που δείχνει ότι το άτομο έχει επίγνωση του τι είναι και μπορεί να ενεργήσει σύμφωνα με τη δική του θέληση. Η γλώσσα και η σκέψη έχουν διαφορετική προέλευση αλλά σιγά σιγά η σκέψη γίνεται λεκτική και ο λόγος ορθολογικός .
Συγκεκριμένα, η παιδική γλώσσα είναι κοινωνική και εξωτερική αλλά σιγά σιγά εσωτερικεύεται. Το ανάπτυξη Η γνώση των παιδιών γίνεται μέσω ανεπίσημων και επίσημων συνομιλιών με ενήλικες . Το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται τον κόσμο μέσα από τα μάτια του αλλά και μέσα από την ομιλία του.
Η εγκατάλειψη της μίμησης
Καθώς εξελισσόμαστε, σταματάμε απλώς να μιμούμαστε τη συμπεριφορά των άλλων ή να αντιδρούμε αυτόματα σε ερεθίσματα από το περιβάλλον.
Το παιδί τρέφεται με το περιβάλλον του σαν σφουγγάρι ενώ η δομή του παίρνει μορφή . Με βάση το πώς μεγαλώνουμε, συνεχίζουμε να μιμούμαστε και να αντιδρούμε με το περιβάλλον, αλλά περισσότερο σύμφωνα με τα πρότυπα ή τις αξίες μας.
Η σχέση μεταξύ λέξεων και σκέψεων
Μια λέξη κενή σκέψη είναι ένα νεκρό πράγμα με τον ίδιο τρόπο που μια σκέψη γυμνή από λέξεις παραμένει στη σκιά.
Μια σκέψη μπορεί να συγκριθεί με ένα σύννεφο που βρέχει λέξεις. Η γλώσσα είναι το κύριο όχημα για την αλληλεπίδραση και έχει καθοριστική επίδραση στην ανάπτυξη του νου: η γλώσσα είναι απαραίτητη για τη σκέψη.
Ο ορισμός της γνώσης
Η γνώση είναι το προϊόν της αλληλεπίδρασης μεταξύ του ατόμου και του περιβάλλοντος αλλά ως μέσο κατανοητό ως κάτι κοινωνικό και πολιτιστικό, όχι μόνο ως φυσικό.
Όλες οι ανώτερες ψυχολογικές διεργασίες (επικοινωνία, γλώσσα, συλλογισμός κ.λπ.) αρχικά αποκτώνται σε ένα κοινωνικό πλαίσιο και στη συνέχεια εσωτερικεύονται σε ατομικό επίπεδο. Με αυτή την έννοια Δεν υπάρχει καλύτερη μάθηση από αυτή που προσφέρει η εμπειρία και η κριτική της κρίση .
Ο δάσκαλος ως συντονιστής
Ο δάσκαλος πρέπει να αναλάβει το ρόλο του συντονιστή, όχι του παρόχου περιεχομένου.
Ο μαθητής είναι αυτός που χτίζει τον δικό του δρόμο και ο δάσκαλος είναι αυτός που τον συνοδεύει στην πορεία του . Αυτό που μπορεί να κάνει ένα παιδί σήμερα με τη βοήθεια θα μπορεί να το κάνει μόνο του αύριο.
Η μάθηση είναι σαν ένας πύργος που πρέπει να τον χτίζεις ένα βήμα τη φορά. Στενά συνδεδεμένο με το δυναμικό της ζώνης εγγύς ανάπτυξης το κονστρουξιονισμός κοινωνική και σκαλωσιά έννοια.
Κοινωνική προσαρμογή
Γινόμαστε ο εαυτός μας μέσω των άλλων.
Ο Vygotsky πίστευε ότι μια ανάγκη μπορεί να ικανοποιηθεί πραγματικά μόνο μέσω ενός ορισμένου προσαρμογή κοινωνικός . Ας θυμόμαστε ότι ο πολιτισμός καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τις ανάγκες μας. Το μυαλό δεν μπορεί να είναι ανεξάρτητο από έναν πολιτισμό. Με αυτή την έννοια είμαστε κοινωνικά ζώα, όχι μεμονωμένα άτομα.
Συγκεκριμένα, οι προτάσεις του Vygotsky προσδιορίζουν πολύπλοκες ψυχολογικές λειτουργίες όπως π.χ διάλογος και τους αποδίδουν μεγάλη αξία στην επίλυση προβλημάτων. Η φυσικά θετική του φιλοσοφία είναι τελικά μια προσπάθεια να υπογραμμίσει τη σημασία του περιβάλλοντος μας και τη δύναμη που έχει στην ανάπτυξή μας. Πάντα αλλάζουμε με τον πολιτισμό και την εμπειρία ως τις δύο κύριες πυξίδες της ζωής μας.
