Ο Jean Piaget είναι μια φιγούρα αναφοράς όταν πρόκειται για τη μελέτη της γνωστικής ανάπτυξης της παιδικής ηλικίας, καθώς αφιέρωσε όλη του τη ζωή στη μελέτη της παιδικής ηλικίας, μελετώντας ακόμη και τα δικά του παιδιά για να κατανοήσει τα στάδια της ανάπτυξής τους. Μαζί με Λεβ Βιγκότσκι
Μία από τις πιο διάσημες θεωρίες του Jean Piaget περιλαμβάνει τη διαίρεση της βρεφικής γνωστικής ανάπτυξης σε τέσσερα διαφορετικά στάδια .
Τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης της παιδικής ηλικίας
Πολλοί ψυχολόγοι πίστευαν κάποτε ότι η ανάπτυξη ήταν το αποτέλεσμα ενός σωρευτικού φαινομένου στο οποίο δημιουργήθηκαν νέες συμπεριφορές και γνωστικές διαδικασίες. Ο Piaget διατύπωσε αντίθετα μια θεωρία ανάπτυξης βασισμένη σε ποιοτικά αποσπάσματα άρα το παιδί συσσωρεύει δεξιότητες αλλά αργά ή γρήγορα θα αλλάξει τρόπο σκέψης ποιοτικά.
Ο Piaget εντόπισε αρχικά τρεις φάσεις της γνωστικής ανάπτυξης με μια σειρά από δευτερεύουσες φάσεις και στη συνέχεια τέσσερις. Τα στάδια είναι τα εξής: αισθητηριοκινητικό προλειτουργικό σκυρόδεμα λειτουργικό και τυπικό λειτουργικό .
Αισθητηριοκινητικό στάδιο
Αυτό το στάδιο προηγείται της γλωσσικής ανάπτυξης από 0 έως 2 χρόνια. Χαρακτηρίζεται από την αντανακλαστική ικανότητα του παιδιού . Σε αυτή την περίοδο το παιδί συνδέει την αντιληπτική του ικανότητα με την κινητική του ικανότητα. Στο μυαλό του υπάρχουν μόνο πρακτικές έννοιες όπως να ξέρει τι να κάνει για να φάει ή να τραβήξει την προσοχή της μητέρας του.
Σιγά σιγά το παιδί γενικεύει τα γεγονότα του περιβάλλοντος και δημιουργεί μοτίβα για το πώς λειτουργεί ο κόσμος. Χάρη στη διασταύρωση αυτών των μοτίβων Ο παιδί μαθαίνει την έννοια της μονιμότητας του αντικειμένου κατανοεί ότι τα αντικείμενα υπάρχουν ως εξωτερικές οντότητες . Πριν εντάξει αυτή την ιδέα στα σχέδιά του, αν το παιδί δεν μπορούσε να δει, να ακούσει και να αγγίξει ένα αντικείμενο θα νόμιζε ότι δεν υπάρχει.
Το τέλος αυτής της φάσης σηματοδοτείται από την εμφάνιση της γλώσσας. Η γλώσσα συνεπάγεται μια βαθιά αλλαγή στις γνωστικές ικανότητες του παιδιού. Η ικανότητα αναπαράστασης εννοιών μέσω της σκέψης συνοδεύεται από τη σημειωτική λειτουργία. Το παιδί από το να έχει καθαρά πρακτικό μυαλό σε μυαλό που δρα και σε αναπαραστατικό επίπεδο .
Προεγχειρητικό στάδιο
Αυτό το στάδιο διαρκεί από 2 έως 7 χρόνια. Αυτή είναι μια μεταβατική περίοδος κατά την οποία το παιδί αρχίζει να εργάζεται με τη σημειωτική του ικανότητα. Αν και έχει ήδη φτάσει σε επίπεδο εκπροσώπησης Το μυαλό του είναι ακόμα πολύ διαφορετικό από αυτό του α ενήλικας . Έχει εγωκεντρική σκέψη.
Το παιδί είναι εγωκεντρικό, οι σκέψεις του είναι όλες εστιασμένες στο δικό του πρόσωπο. Είναι ανίκανος να διακρίνει τη φυσική διάσταση από την ψυχική και την αντικειμενική από την υποκειμενική. Πιστεύει ότι η υποκειμενική εμπειρία ζωής του είναι η αντικειμενική πραγματικότητα όλων των ατόμων. Αυτό υποδηλώνει την απουσία θεωρίας του νου. Από την ηλικία των 4 ετών το παιδί εγκαταλείπει τον εγωκεντρισμό και αναπτύσσει τη θεωρία του νου .
Επιπλέον, σε αυτό το στάδιο το παιδί παλεύει να καταλάβει ότι ο κόσμος είναι μεταβλητός. Είναι σε θέση να κατανοεί καταστάσεις της ύλης αλλά όχι μετασχηματισμούς . Για παράδειγμα, αν δείξουμε σε ένα παιδί αυτής της ηλικίας ένα ποτήρι γεμάτο νερό και μετά ρίξουμε το νερό σε ένα πιο στενό και ψηλότερο ποτήρι, το παιδί θα έχει την τάση να πιστεύει ότι η ποσότητα του νερού είναι μεγαλύτερη. Δεν καταλαβαίνει ότι η αλλαγή του δοχείου δεν άλλαξε την ποσότητα της ύλης.
Στάδιο λειτουργίας από σκυρόδεμα
Αυτή η περίοδος κυμαίνεται από περίπου 7 έως 12 χρόνια. Το παιδί έχει πλέον εγκαταλείψει την πλήρη εμπιστοσύνη του αισθήσεις που είχε πριν . Αναπτύσσει μια σειρά από έννοιες όπως ότι ο μετασχηματισμός της μορφής δεν αλλοιώνει την ποσότητα της ύλης.
Ξεκινήστε να χτίζετε λογική σκέψη με βάση κατηγορίες και συγγένειες μακριά από αντιληπτικά δεδομένα. Το παιδί κατανοεί τους μετασχηματισμούς και είναι σε θέση να κατανοήσει ότι μπορούν να συμβούν προς την αντίθετη κατεύθυνση (προσθέτοντας αντί για αφαίρεση για παράδειγμα). Μια σημαντική πρόοδος είναι η ικανότητα να εκτελούνται αυτές οι λειτουργίες με την αναπαράστασή τους στο μυαλό χωρίς να χρειάζεται να χρησιμοποιείτε υλικά αντικείμενα .
Ακόμα κι αν ελέγχει τις πράξεις και τη λογική, μπορεί να τις εκτελέσει με αντικείμενα που ξέρει πώς να συμπεριφέρεται. Δεν ξέρει πώς να θεωρητικοποιεί για όσα δεν γνωρίζει ή είναι πέρα από τις αντιληπτικές του γνώσεις. Θα επιτύχει αυτή την ικανότητα μόνο στο επόμενο στάδιο.
Επίσημο στάδιο λειτουργίας
Είναι το τελευταίο στάδιο ανάπτυξης κατά το οποίο το παιδί ενηλικιώνεται σε γνωστικό επίπεδο. Αποκτά επιστημονική σκέψη. Το παιδί δεν σκέφτεται μόνο την πραγματικότητα αλλά και τις δυνατότητες .
Αυτή η περίοδος χαρακτηρίζεται από την ικανότητα να κάνει υποθέσεις και να εξετάζει τις πιθανές συνέπειες αυτών των υποθέσεων. Το παιδί τελειοποιεί τις εξεταστικές του διαδικασίες και δεν δέχεται απόψεις χωρίς να τις υποβάλει πρώτα σε κριτική εξέταση .
Από αυτή τη στιγμή το παιδί αρχίζει να αποκτά νέες γνώσεις και πνευματικά εργαλεία. Αυτό του επιτρέπει να γίνει ικανός ενήλικας μέσα στην κοινωνία. Ωστόσο, δεν θα υπάρξουν άλλα ποιοτικά άλματα, το παιδί μπορεί να είναι πιο γρήγορο ή πιο ακριβές στις νοητικές λειτουργίες αλλά ο τρόπος του νομίζω δεν αλλάζει.
Πώς σας φαίνεται η θεωρία της παιδικής ανάπτυξης του Piaget; Τα παιδιά μεγαλώνουν μέσα από αυτά τα στάδια ή αυτή η θεωρία είναι ανεπαρκής στο να εξηγήσει την πλήρη ανθρώπινη ανάπτυξη;
