Ακαδημαϊκή επίδοση και αυτοαντίληψη

Όλοι έχουμε ακούσει για την έννοια της αυτοεκτίμησης και ξέρουμε λίγο πολύ τι σημαίνει. Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι αποτελείται από την αξιολογική αντίληψη του εαυτού μας ή αντιστοιχεί στο πώς αξιολογούμε τον εαυτό μας. Ωστόσο, ξέρουμε τι εννοείται με την έννοια του εαυτού; Και ποια είναι η σχέση με τις ακαδημαϊκές επιδόσεις;

Αν και η αυτοαντίληψη και η αυτοεκτίμηση είναι παρόμοιες έννοιες, δεν πρέπει να συγχέονται. Αυτή η διάκριση είναι θεμελιώδης για την κατανόηση του πώς αυτή η ψυχολογική συνιστώσα επηρεάζει την ακαδημαϊκή επίδοση του μαθητή. Στην πραγματικότητα, είναι θεμελιώδες για τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος και του τρόπου με τον οποίο διδάσκουμε τα μικρά παιδιά.

Μπορούμε λοιπόν να το πούμε αυτό Η αυτοαντίληψη είναι το σύνολο των αντιλήψεων, ιδεών και σκέψεων που έχει ένα άτομο για τον εαυτό του . Δηλαδή, ένα θεμελιώδες μέρος του εγώ ή της ιδέας που έχει ένα άτομο για το ποιος είναι.

Ποια είναι λοιπόν η διαφορά μεταξύ της αυτοαντίληψης και της αυτοεκτίμησης; Ενώ η πρώτη περιγράφει μόνο την εικόνα που έχουμε για τον εαυτό μας χωρίς να την αξιολογεί, η δεύτερη συνίσταται ακριβώς στην υποκειμενική αξιολόγηση που κάνουμε στα προσωπικά μας χαρακτηριστικά.

Ένας άλλος τρόπος κατανόησης της αυτοαντίληψης είναι η ιδέα μιας κατασκευής που βασίζεται στις σχέσεις που διατηρεί ένα υποκείμενο με την κοινωνία και το περιβάλλον του. Με αυτή την έννοια Ο τρόπος που βλέπουμε τον εαυτό μας θα επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο που ενεργούμε σε διάφορους τομείς της ζωής συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης.

Υπάρχουν δύο έργα που άλλαξαν τη μελέτη ακαδημαϊκές επιδόσεις . Το ένα αναφέρεται στη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης του Howard Gardner και το άλλο είναι το βιβλίο Συναισθηματική νοημοσύνη του Daniel Goleman στο οποίο συζητείται η σημασία της αυτοαντίληψης. Σε αυτό το άρθρο θα δούμε πώς ισχύουν όλες αυτές οι ιδέες στην εκπαίδευση.

Τι είναι η ακαδημαϊκή επίδοση;

Ένας ευρέως αποδεκτός ορισμός της ακαδημαϊκής επιτυχίας υποδηλώνει την ικανότητα να μάθηση ως απάντηση που υπέβαλε ο μαθητής. Ωστόσο, για να μελετήσουμε αυτό το φαινόμενο είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τους διάφορους παράγοντες που το επηρεάζουν.

Τα στοιχεία από τα οποία εξαρτάται η ακαδημαϊκή επίδοση είναι διάφορα. Ανάμεσά τους ξεχωρίζουν και η ικανότητα του μαθητή το κίνητρό του . Υπάρχουν όμως και άλλοι παράγοντες που δεν πρέπει να αγνοηθούν. Για παράδειγμα την ικανότητα και την ποιότητα του δασκάλου, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο οποίο βυθίζεται ο μαθητής, το σχολείο, την οικογένεια και το κοινωνικό περιβάλλον .

Ωστόσο, ένας από τους παράγοντες που επηρεάζουν περισσότερο την ικανότητα μάθησης ενός ατόμου (και ένας από τους λιγότερο μελετημένους) είναι η αντίληψη του εαυτού.

Σχέση αυτοαντίληψης και ακαδημαϊκών επιδόσεων

Διάφορες έρευνες δείχνουν ότι υπάρχουν ισχυρές σχέσεις μεταξύ της αυτοαντίληψης και της ακαδημαϊκής επίδοσης. Λοιπόν, πώς ενεργεί ο πρώτος στο δεύτερο; Σύμφωνα με πρόσφατα πειράματα μπορούμε να επισημάνουμε ορισμένους παράγοντες:

• Οι αξιολογήσεις που γίνονται από άτομα κοντά και σημαντικά στον μαθητή επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο που αντιλαμβάνεται τον εαυτό του στο ρόλο του ως μαθητή.

Η αυτοαντίληψη καθορίζει την ακαδημαϊκή επίδοση ενός μαθητήαφού σε ποιοτικό και ποσοτικό επίπεδο θα έχει αντίκτυπο στην αντίληψη του εαυτού του στην προσπάθεια που επενδύεται για να μάθει κάτι νέο και στη δυσκολία των εργασιών που θα έχει να αντιμετωπίσει.

Η αυτοαντίληψη και η ακαδημαϊκή επίδοση διατηρούν μια αμφίδρομη σχέση και αλληλοεπηρεάζονται. Εάν ένα από τα δύο στοιχεία τροποποιηθεί, ολόκληρο το σύστημα αλλάζει μέχρι να επιτευχθεί ένα νέο ισορροπία .

Εκπαίδευση δεν είναι να γεμίζεις έναν κουβά αλλά να ανάβεις φωτιά.

-Γουίλιαμ Μπάτλερ Γέιτς-

Πώς να αναπτύξετε μια καλή αυτοαντίληψη στον μαθητή

Υπό το φως των αποτελεσμάτων είναι σαφές ότι Η ανάπτυξη μιας καλής αυτοαντίληψης είναι ζωτικής σημασίας για τον μαθητή να επιτύχει τη βέλτιστη ακαδημαϊκή επίδοση . Πράγματι, θα γίνει ζωτικής σημασίας σε πολλές πτυχές της ανάπτυξης και της ωρίμανσης του. Επομένως, είναι σημαντικό να θυμάστε τα ακόλουθα:

• Αίσθημα του ανήκειν οικογένεια είναι απαραίτητο. Ο μαθητής πρέπει να παρατηρεί και να βρει στις βασικές του σχέσεις κατανόηση, ενδιαφέρον, στοργή, σεβασμό, ευημερία κ.λπ.

Είναι επίσης σημαντικό το παιδί να νιώθει μοναδικό. Πρέπει να νιώθει ξεχωριστός και ανεπανάληπτος αλλά πρέπει να γνωρίζει συγκεκριμένα τι τον κάνει διαφορετικό από τους άλλους. παραμείνετε ταπεινοί και επικεντρωθείτε σε ό,τι πρέπει να βελτιωθεί.

Ο μαθητής πρέπει να αισθάνεται ικανός να επιτύχει τους καθορισμένους και καθορισμένους στόχους.Επιπλέον, θα πρέπει να αναγνωρίσει τους παράγοντες που παρεμβαίνουν στην επίτευξη αυτού του αποτελέσματος προκειμένου να μάθει για μελλοντικές εμπειρίες. Για το σκοπό αυτό, θα πρέπει να κυριαρχήσει στον αυτοέλεγχό του που θα του επιτρέψει να αντιδράσει καλύτερα απέναντι στις αντιξοότητες.

Πρέπει να δημιουργηθεί ένα ασφαλές πλαίσιο συμπεριφοράςσταθερό και συνεπές με τη ζωή του παιδιού. Εδώ μπαίνει στο παιχνίδι η απόκτηση θετικών μοντέλων που χρησιμεύουν για να τονώσουν και να ενθαρρύνουν τις πιο σημαντικές πτυχές για τον εαυτό του επιτυχία . Αυτό θα χρησιμεύσει επίσης για την αλλαγή ανεπιθύμητων συμπεριφορών.

Αναπτύξτε πάθος για μάθηση. Αν το κάνετε αυτό δεν θα σταματήσετε ποτέ να μεγαλώνετε.

-Anthony J. D'Angelo-

Η προώθηση μιας καλής αυτοαντίληψης στα παιδιά είναι απαραίτητη για τη διασφάλιση της βέλτιστης ακαδημαϊκής επίδοσης. Αυτό το έργο περιλαμβάνει όλους: από τον ίδιο τον μαθητή μέχρι την οικογένειά του παιδαγωγοί στα υπόλοιπα μέλη της κοινωνίας.